tartalom:
A közelmúltban az autizmus gyakran kapta a média figyelmét. Ennek egyik oka a betegek számának gyors növekedése. Bár az autizmust ritka betegségnek tartották, amely mindössze 2-4 10 000 gyermekből áll, az 1990-es évek vége óta végzett számos tanulmány szerint az autista betegek száma 10 000 gyermekből 60-ra emelkedett.
A becsült gyakoriság növekedésével sok média az intenzív viselkedési beavatkozásra (IBI) összpontosít. Az IBI egy strukturált, szigorú és munkaigényes kezelés az autista gyermekek számára. A szülők azt akarják, hogy az autista gyerekek IBI-terápiát kapjanak az iskolában, de a legtöbb iskola ezt nem hajtja végre. Valójában az IBI sikerességét dokumentálták, és a szakemberek felismerik az IBI-t, mint az autizmus legsikeresebb terápiáját.
Mi az autizmus?
Az autizmus az egész életen át tartó biológiai állapot, amely a születést követő első években egyértelműen látható fejlődési hiba. Ez különböző képességekkel, tünetekkel és súlyossággal kapcsolatos, ezért spektrum zavarnak tekinthető. Komplex jellege miatt az autizmust nehéz diagnosztizálni. A kezelés a kezelőorvos hátterétől függően változik.
Nincs egyértelmű orvosi diagnosztikai teszt autizmusra. A diagnózis a gyermekek viselkedésén alapul. A gyermeket autizmussal lehet diagnosztizálni, ha a társadalmi interakció, a kommunikáció, a viselkedési minták, a tevékenységek és a lelkesedés éles csökkenését mutatja. Az autista gyermekek viselkedése nagyon eltér a normál gyermekektől.
Számos autista gyermek eleget tesz a mentális retardáció kritériumainak. A kognitív károsodás azonban alacsony és magas működésű kontinuumban van. Emellett bizonyos kognitív funkciók károsodhatnak, míg mások érintetlenek, ezért sok autista gyermek „szigetképességgel” rendelkezik. Erre a szélsőséges példa a zseniális jellegű képességek jelenléte, amelyek az autizmussal rendelkező egyének alacsony százalékában fordulnak elő, melyek általában bizonyos területekre koncentrálnak: zene, rajz, naptárak vagy más speciális matematikai számítások.
Az autista gyermekek több mint fele nem tudja megfelelően használni a nyelvet. Az autista gyerekeknek társadalmi és kommunikációs környezetben nehézségei vannak a nyelv használatára, és nehezen érthetik meg a nem szó szerinti magyarázatokat. Még az aktív autizmussal élő gyerekeknek is sok nehézsége van megérteni mások gondolatait, érzéseit és szándékait.
Mi az IBI?
Az IBI az Alkalmazott Behavior Analysis (ABA) technikát alkalmazza a szocializáció és kommunikáció károsodott képességével kapcsolatos viselkedés javítására. Az ABA technika a pszichológiai viselkedés elvein alapul. E megközelítés szerint a viselkedést és a tanulást a környező környezet eseményei befolyásolják. A viselkedés bekövetkezése után a pozitív következmények megnövelik a viselkedés valószínűségét, míg a negatív következmények csökkenti az ismétlődő viselkedés valószínűségét. Bizonyos esetekben nagyon nehéz tudni, hogy milyen viselkedést jelent autizmus, vagy hogy bizonyos következményeket pozitívnak tartanak. Az IBI-ben képzett oktatók képesek az adaptív viselkedés gyakoriságának növelésére és a diszfunkcionális viselkedés gyakoriságának csökkentésére irányuló megközelítések elemzésére és fejlesztésére. A trükk az, hogy bizonyos viselkedéseket kis tanulási komponensekre bontja, majd pozitív megerősítéssel a kívánt viselkedés összetevőjévé válik. Minden választ rögzítünk és értékelünk. Ez lehetővé teszi a tanítási folyamathoz való igazodást, ha a kívánt eredményt nem érjük el. Ennek eredményeként minden IBI program egyedi tervezésű és nagyon munkaigényes.
IBI program az iskolában
A kutatások kimutatták, hogy az autista gyermekek, akik többnyelvű és kommunikatív készségeket fejlesztenek az iskolai kor előtt, jobb előrejelzést mutatnak, mint azok, akik nem. Ennek eredményeképpen erőteljesen ösztönözzük ezeket a készségeket a lehető leghamarabb. A kutatók csak az 1960-as években tudták tanítani az autista gyerekek beszédét speciális, szisztematikus interakciós programokkal. Azóta a kutatás azt mutatja, hogy az autista gyerekek sokat tanulhatnak a megfelelő utasításokkal.
Bár az iskoláskor előtti gyermekek több programon keresztül is hozzáférhetnek az IBI-programokhoz vagy az ABA-technikákon alapuló változatokhoz, ez nem érhető el az iskolába való belépés után. Ennek számos oka van, az egyik fő oka a költségek problémája. Ezen túlmenően az IBI program nem alkalmazható minden autista gyermekre, és nem alakult ki megfelelő indikátor, amely meghatározza, hogy ki kapja meg az IBI programot.
Az IBI alternatívájaként sok iskola rendelkezik speciális oktatási programokkal, amelyek megpróbálják leküzdeni az autista gyermekek tanulási problémáit. Ha ez a program jó irányítással rendelkezik, szabályozhatják a viselkedési problémákat. Ezen túlmenően, ha nagyon strukturáltak és lépésről lépésre követik, ez a program pozitív hatással lesz. Az iskolák azonban gyakran nem tudnak olyan intenzív programokat kínálni, mint az IBI.
Az iskola speciális tanulási modelleken keresztül is tanít szociális készségeket és kommunikációs készségeket. Vagyis azt feltételezik, hogy a gyerekek növelik ezt a képességet, de talán ezt a képességet javítani kell a tanár vagy az interakciós csoporttól.
Ez nem jelenti azt, hogy az IBI-nek nincs helye az iskolai közösségben. Szükség van arra, hogy az IBI-ből származó, rendkívül specializált beavatkozásokat integrálják az iskolai csoportok tanulási folyamataiba, hogy csökkentsék a költségeket és biztosítsanak egyetemes hozzáférést az autista gyermekprogramok típusaihoz.
